| Cerebro | ||
|---|---|---|
 Ejemplar de un cerebro humano contenido en una tinaja. Puede observarse las masas de tejido convoluto y denso dividido en dos hemisferios |
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 Ejemplar de un cerebro de chimpancé, donde se observa principalmente la diferencia en tamaños; así como también el detalle del tejido convoluto. |
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| Latín | [TA]: encephalon | |
| TA | A14.1.03.001 | |
| Enlaces externos | ||
| MeSH | encephalon | |
| FMA | 50801 | |
| [editar datos en Wikidata] | ||
El cerebro (del latín cerebrum, con su raíz indoeuropea «ker», cabeza, en lo alto de la cabeza y «brum», llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabeza) es un término muy general y se entiende como el proceso de centralización y cefalización del sistema nervioso de mayor complejidad del reino animal.1
El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales órganos de los sentidos como la visión, audición, equilibrio, gusto y olfato. Corresponde, por tanto, al encéfalo de humanos y otros vertebrados y se subdivide en cerebro anterior, medio y posterior. En otros animales, como los invertebrados bilaterales, se entiende como cerebro a una serie de ganglios alrededor del esófago en la parte más anterior del cuerpo (véase protóstomos e hiponeuros) comprendidos por el protocerebro, deutocerebro y tritocerebro en artrópodos, ganglios cerebral, pleural y pedial en moluscos gasterópodos y masas supraesofágica y subesofágica en moluscos cefalópodos. También poseen cerebros muy arcaicos o simples bilaterales como platelmintos, nemátodos o hemicordados. Sin embargo, hay bilaterales que muestran muy pocos rasgos distintivos de cefalización como los bivalvos o briozoos. En algunas especies de invertebrados no existe un cerebro por carecer completamente de sistema nervioso, como los poríferos, placozoos y mesozoos,
y otros, aunque poseen un sistema nervioso, carecen de rasgos definidos
de centralización o cefalización al mostrar simetrías no bilaterales
como los cnidarios, ctenóforos o equinodermos.2
Desde un punto de vista evolutivo y biológico, la función del cerebro
como órgano, es ejercer un control centralizado sobre los demás órganos
del cuerpo. El cerebro actúa sobre el resto del organismo por la
generación de patrones de actividad muscular o por la producción y
secreción de sustancias químicas llamadas hormonas.
Este control centralizado permite respuestas rápidas y coordinadas ante
los cambios que se presenten en el medio ambiente. Algunos tipos
básicos de respuesta tales como los reflejos pueden estar mediados por la médula espinal o los ganglios
periféricos, pero un sofisticado control intencional de la conducta
sobre la base de la información sensorial compleja requiere la capacidad
de integrar la información de un cerebro centralizado.
El cerebro de los vertebrados es el órgano más complejo del cuerpo. En un humano típico, la corteza cerebral (la parte más grande) se estima que contiene entre 15 y 33 mil millones de neuronas,3 transmitiendo sus mensajes a otras neuronas mediante la sinapsis. Estas neuronas se comunican con otras a través de fibras largas de protoplasma llamadas axones, las cuales llevan trenes de impulsos eléctricos denominados potenciales de acción a partes distantes del cerebro o del cuerpo teniendo como blanco receptores específicos.
Desde una perspectiva filosófica, lo que hace al cerebro especial en
comparación con los otros órganos, es que forma la estructura física que
genera la mente. Como Hipócrates
argumentaba: «Los hombres deberían saber que del cerebro y nada más que
del cerebro vienen las alegrías, el placer, la risa, el ocio, las
penas, el dolor, el abatimiento y las lamentaciones.» Sin embargo del
corazón figurado y de sus emociones proceden ciertas sensaciones
concretas como el gozo, el amor y el contentamiento.
Durante las primeras etapas de la psicología,
se creyó que la mente debía separarse del cerebro. Sin embargo,
posteriormente los científicos realizaron experimentos que llegaron a
determinar que la mente era un componente en el funcionamiento cerebral
por la expresión de ciertos comportamientos basados en su medio ambiente
externo y el desarrollo de su organismo.4
Los mecanismos por los cuales la actividad cerebral da lugar a la
conciencia y al pensamiento son muy difíciles de comprender: a pesar de
los múltiples y rápidos avances científicos, mucho acerca de cómo
funciona el cerebro sigue siendo un misterio. En la actualidad, las
operaciones de las células cerebrales individuales son comprendidas con
más detalle, pero la forma en que cooperan entre los conjuntos de
millones ha sido muy difícil de descifrar. Asimismo, los enfoques más
prometedores tratan el cerebro como una «computadora biológica»,
totalmente diferente en el mecanismo de las computadoras electrónicas,
pero similar en el sentido que adquieren la información del mundo
circundante, la almacenan y la procesan de múltiples formas.
Sin embargo, pese a ser uno de los órganos más estudiados, se han
desarrollado una serie de conceptos erróneos que han llegado a ser
asimilados por la sociedad como correctos; como es el caso de la leyenda
que dice que los humanos solamente utilizamos un 10 % del cerebro.5
En este artículo se comparan las propiedades de los cerebros de toda
la gama de especies animales, con una mayor atención en los vertebrados.
Así como también la medida en que el cerebro humano comparte
propiedades con los otros cerebros. Sin embargo, las formas en las que
el cerebro difiere de otros tipos de cerebro están cubiertas en el
artículo cerebro humano.
Varios temas que podrían incluirse aquí son cubiertos en el artículo en
sí puesto que se puede decir que poseen un «contexto humano». El más
importante es la enfermedad del cerebro y los efectos del daño cerebral,
incluidos en el artículo cerebro humano, porque las enfermedades más
comunes del cerebro humano, o bien no aparecen en otras especies, o bien
se manifiestan de diferentes maneras.
Índice
Características generales
El cerebro es el mayor órgano del sistema nervioso central y formaparte del centro de control de todo el cuerpo. También es responsable de
la complejidad, origen y funcionamiento del pensamiento, memoria,
emociones y lenguaje.
En los vertebrados el cerebro se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el cráneo y en cercanías de los aparatos sensoriales primarios de tacto, visión, oído, olfato, gusto y sentido del equilibrio. Corresponde a la división anterior del encéfalo, el telencéfalo que a su vez se divide en el.
Los cerebros son sumamente complejos. La complejidad de este órgano emerge por la naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento: la neurona. Estas se comunican entre sí por medio de largas fibras protoplasmáticas llamadas axones, que transmiten trenes de pulsos de señales denominados potenciales de acción a partes distantes del cerebro o del cuerpo depositándolas en células receptoras específicas.
Los cerebros controlan el comportamiento activando músculos, o produciendo la secreción de químicos tales como hormonas. Aun organismos unicelulares pueden ser capaces de obtener información de su medio ambiente y actuar en respuesta a ello.6
Las esponjas que no poseen un sistema nervioso central, son capaces de coordinar las contracciones de sus cuerpos y hasta su locomoción.7
En el caso de los vertebrados, la espina dorsal contiene los
circuitos neuronales capaces de generar respuestas reflejas y patrones
motores simples tales como los necesarios para nadar o caminar.8
Sin embargo, el comportamiento sofisticado basado en el procesamiento
de señales sensitorias complejas requiere de las capacidades de
integración de información con que cuenta un cerebro centralizado.
Partes del cerebro
- Corteza cerebral que incluye: lóbulo occipital (la visión), lóbulo parietal (órganos de la sensación y kinésicos), lóbulo temporal (audición y cerca al hipocampo el olfato), lóbulo frontal
(el juicio, la percepción y la zona motora). Los lóbulos frontal,
parietal y temporal se encargan del aprendizaje y todo el córtex se
encarga del lenguaje. - Cuerpo estriado
- Rinencéfalo
Morfología cerebral humana
Tallo y tálamo.
- El lóbulo frontal está limitado por las cisuras de Silvio, de Rolando y la cisura subfrontal.
- El lóbulo parietal
está delimitado por delante por la cisura de Rolando, por debajo por la
cisura de Silvio y por detrás por la cisura occipital; por dentro, por
el surco subparietal. Se extiende en la cara externa del hemisferio,
ocupando solo en una pequeña parte la cara interna. - El lóbulo occipital
está limitado por las cisuras perpendicular externa e interna, por
delante; no existe ningún límite en la cara interior del mismo. Se sitúa
en la parte posterior del cerebro. - El lóbulo temporal está delimitado por la cisura de Silvio y se localiza en una posición lateral.
nombres de los cuatro huesos de la bóveda craneana, podemos encontrar
tres lóbulos más (uno interno y dos inferiores), los cuales son:
- Lóbulo de la Ínsula: este lóbulo se encuentra en la parte interna del cerebro; se puede observar abriendo la cisura de Silvio
- Lóbulo Orbitofrontal: este lóbulo se encuentra inferior al lóbulo temporal, anterior al Quiasma óptico del Diencéfalo al lóbulo occipito-temporal y al rombo optopeduncular. En él descansa el nervio olfatorio
formando un surco conocido como "surco olfatorio", dando origen a dos
circunvoluciones (circunvolución olfatoria interna y externa). Externa a
esta última se encuentra el surco cruciforme (en forma de "H") o surcos
orbitarios formando circunvoluciones orbitarias - Lóbulo occipito-temporal: este lóbulo se forma como una continuación
inferior del lóbulo temporal; se extiende desde la parte inferior de la
tercera circunvolución temporal hasta el surco parahipocampal. Presenta
tres surcos los cuales son: tercer surco temporal, surco colateral y
surco parahipocampal, y a su vez presenta tres circunvoluciones las
cuales son: tercera circunvolución temporal (parte inferior, cuarta
circunvolución temporal y quinta circunvolución temporal o región
parahipocampal. Esta última presenta en su parte más anterior una
curvatura conocida como "huncus del hipocampo"
geométrica invertida uno del otro. Desde un punto de vista puramente morfológico son asimétricos. Esta asimetría depende de una pauta de expresión génica también asimétrica durante el desarrollo embrionario del individuo, y no está presente en parientes cercanos en la filogenia al humano como puede ser el chimpancé. Por esta razón, el estudio de impresiones craneales de antepasados del género Homo
tiene entre sus objetivos determinar la presencia o no de asimetría en
el telencéfalo, puesto que es un rasgo de aumento de la especialización,
de una capacidad cognitiva más compleja.10
Las diferencias funcionales entre hemisferios son mínimas y solo en
algunas pocas áreas se han podido encontrar diferencias en cuanto a
funcionamiento, existiendo excepciones en personas que no se observaron
diferencias. La diferencia de competencias entre los dos hemisferios
cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho que el lenguaje y la lógica (las áreas actualmente más conocidas especializadas en el lenguaje son la Broca y la de Wernicke, aunque al hacer un proceso lingüístico es probable que todo el cerebro esté involucrado —casi indudablemente las áreas de la memoria
participan en el proceso del lenguaje—, las áreas de Broca y de
Wernicke se encuentran en la mayoría de los individuos en el hemisferio
izquierdo; por su parte las áreas más involucradas en la lógica y
actividades intelectuales se ubican principalmente en el córtex prefrontal,
teniendo quizás las áreas temporales izquierdas gran importancia para
procesos de análisis y síntesis como los que permiten hacer cálculos
matemáticos) estas áreas dotan al individuo de mayor capacidad de
adaptación al medio, pero con procesos de aprendizaje mucho más
dilatados, y como tal más dependientes de sus progenitores durante la
etapa de cría.
Funciones
El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento, los sentimientos y puede llegar a dar prioridad a las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el proceso automático es el bulbo raquídeo. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones, la memoria y el aprendizaje.La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a las mejores computadoras hoy en día [cita requerida].
Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología
se pudo determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa
de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas
entre sí. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral, es
dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.
Capacidades cognitivas
En los lóbulos parietales se desarrolla el sistema emocional y elsistema valorativo. El sistema emocional –aunque compromete a todo el
cerebro, y en retroalimentación, a todo el cuerpo del individuo– se
ubica principalmente en el área bastante arcaica llamada sistema límbico, dentro del sistema límbico las dos amígdalas cerebrales
(situadas cada una detrás del ojo, a una profundidad de aproximadamente
5 cm), se focalizan las emociones básicas (temor, agresión, placer) que
tenemos y que damos cuando algo o alguien interfiere en la actividad
que esté haciendo en el exterior. Por otra parte está el sistema
valorativo, este es la relación que existe entre los lóbulos prefrontales (que como su nombre lo indica está atrás de la frente) y las amígdalas cerebrales, esa relación "física" se llama hipocampo.
El putamen, estructura situada en el centro del cerebro, es uno de los tres núcleos basales del cerebro.
Cerebro y lenguaje
Aprender a escuchar sonidos, y ser capaces de repetirlos, ayudan aque la especie humana, y también animal, evolucione y se mantenga
subsistente en la Tierra. El sentido de la audición está presente y
desarrollado en nosotros desde antes de nacer. El oído del bebé en el
útero de la madre ya está en pleno funcionamiento, a diferencia de otros
sentidos, como el de la vista, que no está aún desarrollado. Es gracias
a este sentido como aprendemos desde muy pequeños a entender el mundo
que nos rodea a través de los ruidos. Si desde bebés no escuchásemos
hablar a nadie, no nos sería posible el aprender a hablar. Es por ello
el sentido más importante en el desarrollo de nuestra experiencia vital y
personal.
El cerebro humano es capaz de identificar tres características del
lenguaje sonoro; una característica es el tono, todos somos capaces de
diferenciar una voz grave de una aguda. Esto es porque estructuras como
el cerebelo,
el giro de Heschl, el giro frontal inferior, área parietal, el área
premotora y el área supratemporal, hacen una separación y por ello lo
podemos distinguir. Otra característica es la armonía, con activaciones
en la corteza frontolateral inferior y ventral premotora. Y la última
característica es la melodía, con activaciones en el giro temporal y
plano temporal.
El lóbulo temporal está inferiormente situado en la fisura lateral (FL). Presenta una superficie lateral y una basal. El giro temporal inferior se extiende hacia la parte basal. El área auditiva primaria (giro de Heschl) está situada en el borde superior del giro temporal superior.
Por tanto, la percepción sonora del habla se produce en el giro de
Heschl, en los hemisferios derecho e izquierdo. Esas informaciones se
transfieren al área de Wernicke
la cual participa en la comprensión del lenguaje hablado y al lóbulo
parietal inferior, que reconocen la segmentación fonemática de lo
escuchado y, junto con la corteza prefrontal, interpretan esos sonidos.
Para identificar el significado, contrastan esa información con la
contenida en varias áreas del lóbulo temporal.
El área de Wernicke, se conoce así en honor al neurólogo que la
describió por primera vez. Pero también se la conoce por otros nombres
como; área del conocimiento, área interpretativa general, área de
asociación terciaria. Está especialmente desarrollada en el hemisferio
dominante para el lenguaje, que, generalmente suele ser el lado
izquierdo. El desarrollo de esta área permite alcanzar niveles altos de
comprensión y procesar la mayor parte de las funciones intelectuales del
cerebro. Se encarga de la decodificación de lo oído y de la preparación
de posibles respuestas. Es importante para la comprensión de palabras y
en los discursos significativos.
Da paso después al área de Broca,
también conocida como el área motora de las palabras, que se conecta
con el área de Wernicke mediante el fascículo longitudinal superior. Se
ubica en la corteza prefrontal, en la parte anterior de la porción
inferior de la corteza motora primaria, cercana a la fisura lateral
(FL). En la mayoría de los casos, es dominante en el lado izquierdo del
cerebro. Su función es permitir la realización de los patrones motores
para la expresión de las palabras, articulando el lenguaje hablado y
también el escrito. Es la responsable de la formación de las palabras en
la que se activa el accionamiento de los músculos fonadores, es decir
laríngeos, respiratorios y de la boca, para asegurar la producción de
sonidos articulados, lo que tiene lugar en el área motora primaria, de
donde parten las órdenes a los músculos fonadores. Además se conecta con
el área motora suplementaria, que tiene relación con la iniciación del
habla.
Regeneración cerebral
El cerebro humano, en condiciones normales, puede generar nuevasneuronas. Estas nuevas células se producen en el hipocampo, región
relacionada con la memoria y el aprendizaje. Las células madre,
origen de esas neuronas, pueden constituir así una reserva potencial
para la regeneración neuronal de un sistema nervioso dañado.
No obstante, la capacidad regenerativa del cerebro es escasa, en
comparación con otros tejidos del organismo. Esto se debe a la escasez
de esas células madre en el conjunto del sistema nervioso central y a la
inhibición de la diferenciación neuronal por factores microambientales.
Recientes estudios apuntan hacia nuevas líneas de investigación, las
cuales se basan en la observación de cerebros que han sufrido traumas y
en el que se han encontrado neuronas donde debiera haber habido tejido cicatrizal.
Ello apunta a que, dado el caso de necesitar las regiones dañadas, las
células gliales debidamente estimuladas por las células T o timocitos,
pudieran recibir la información que codifique un cambio en su
estructura; llegando a transformarse en una neurona.
Anatomía comparada
Tres grupos de animales, con algunas excepciones, tienen cerebros notablemente complejos: los artrópodos (por ejemplo, los insectos y los crustáceos), los cefalópodos (pulpos, calamares y moluscos similares) y los craniados (vertebrados principalmente). El cerebro de los artrópodos y los cefalópodos surge desde un par de nervios paralelos que se extienden a lo largo del cuerpo del animal. El cerebro de los artrópodos tiene grandes lóbulos ópticos por detrás de cada ojo para el procesado visual y un cerebro central con tres divisiones. En los insectos, el cerebro se puede dividir en cuatro partes: los lóbulos ópticos, que localizados tras los ojos, procesan los estímulos visuales; el protocerebro, que responde al olfato; el deutocerebro, que recibe la información de los receptores táctiles de la cabeza y las antenas; y el tritocerebro.En los cefalópodos, el cerebro se divide en dos regiones separadas por el esófago del animal y conectadas por un par de lóbulos. Reciben el nombre de masa supraesofágica y masa subesofágica.
El cerebro de los craniados se desarrolla desde la sección anterior de un único tubo nervioso dorsal, que más tarde se convierte en la médula espinal, luego la médula espinal (siempre evolutiva y filogenétiamente) habría veccionado (usando la terminología de Piaget o evolucionado complejificándose y transformándose sucesivamente en el puente de Varolio y el tronco encefálico; ya en los peces y, principalmente, en los tetrápodos primitivos (anfibios, reptiles) habría surgido el "cerebro límbico" (sistema límbico).
Los craniados tienen el cerebro protegido por los huesos del
neurocráneo. Los vertebrados se caracterizan por el aumento de la complejidad del córtex cerebral a medida que se sube por los árboles filogenético y evolutivo. El gran número de circunvoluciones que aparecen en el cerebro de los mamíferos
es característico de animales con cerebros avanzados. Estas
convoluciones surgieron de la evolución para proporcionar más área
superficial (con más materia gris) al cerebro: el volumen se mantiene constante a la vez que aumenta el número de neuronas.
Por ello, es la superficie, y no el volumen (absoluto ni relativo), lo
que condiciona el nivel de inteligencia de una especie. Éste es un error
muy común que debe ser tenido en cuenta. No obstante, si comparásemos
dos cerebros de la misma especie podríamos aproximar que hay más
posibilidades que el cerebro más grande de los dos tenga una mayor
superficie, aunque tampoco esto es definitorio de la cualidad
intelectiva cognitiva sino que se considera como factor clave para
mayores capacidades intelectivas y cognitivas a la arquitectura del cerebro: por ejemplo los Homo neanderthalensis podían tener cerebros tan voluminosos o más que los del Homo sapiens
actual pero la arquitectura cortical de sus cerebros estaba más
dedicada a controlar sus fuertes musculaturas mientras que en los Homo
sapiens las áreas corticales más desarrolladas se ubican en las zonas
dedicadas al lenguaje simbólico
y las áreas prefrontales y frontales -en especial del hemisferio
izquierdo- en donde se realizan las síntesis que dan por resultado
procesos elaborados de reflexión, cognición e intelección.
El cerebro en datos
- La corteza cerebral del cerebro humano contiene aproximadamente 15 000 a 33 000 millones de neuronas dependiendo del género y la edad,11 cada una de las cuales se encuentra interconectadas hasta con 10 000 conexiones sinápticas. Cada milímetro cúbico de córtex cerebral contiene aproximadamente 1.000 millones de sinapsis.12
- Su superficie (la llamada corteza cerebral), si estuviera extendida, cubriría una superficie de 1800-2300 centímetros cuadrados.
- Se estima que en el interior de la corteza cerebral hay unos 22 000
millones de neuronas, aunque hay estudios que llegan a reducir esa cifra
a los 10 000 millones y otros a ampliarla hasta los 100 000 millones.
- De todo el peso de nuestro cuerpo, el cerebro solo representa entre el 0,8 % y 2 % (aproximadamente entre 1300-1600 gramos).
- El consumo de energía (en forma de oxígeno y glucosa)
del cerebro con relación al resto del cuerpo es aproximadamente del
20 %, manteniéndose muy estable en torno a ese valor independientemente
de la actividad corporal.13 El encéfalo humano adulto presenta una tasa metabólica para el oxígeno (TMEO2)
promedio de 3.5 mL/100g de cerebro/min (49 mL/min para el cerebro
completo), lo que representa el 20 % del consumo corporal total en
reposo del O2 (Ganong, 2002. p. 670). - Por esta razón hay actividades incompatibles entre sí, pues el
cerebro varía la cantidad de energía consumida con referencia al sistema
circulatorio, y por consecuencia a la del resto del cuerpo. Por
ejemplo, si se hace deporte y se queman 1500 calorías,
el cerebro habrá consumido el 20 %, del cual ha invertido en activar la
región cerebral que controla la parte corporal que a su vez ejecuta las
órdenes en las partes físicas que han interactuado con la actividad
ordenada por el consciente.
-
- Si se trata de estudiar mientras se hace deporte (por ejemplo), la
misma energía que el cerebro debería estar empleando para esa actividad,
la deriva a otras funciones relacionadas con el aprendizaje,
concentración y atención. - Cuanto más se entrene en realizar varias actividades al mismo
tiempo, menos energía empleará el cerebro en realizar esas mismas
funciones en un futuro, pues no necesitará crear los enlaces sinápticos
necesarios que le permiten ese tipo de "multitarea". - Diferentes regiones cerebrales entrando en juego con consumos paralelos mermaran la calidad de las actividades.
- El cerebro no puede ni debe consumir más del 20 % de la energía general del cuerpo[cita requerida].
Es la cantidad que soporta el ser humano, más energía posiblemente
desemboque en patologías mentales; menos energía causaría una
desconexión inmediata de las partes menos representativas a la hora de
conservar el estado homeostático
(análogamente a lo que supondría enchufar un electrodoméstico
cortocircuitado en su electrónica o sus componentes eléctricos, el
cerebro que aumenta su consumo a más del 20 % tiene posiblemente un daño
y el que lo disminuye, es que no le llega el aporte suficiente, el
cerebro tiene un consumo nominal dependiente del trabajo a realizar).[cita requerida]
- Si se trata de estudiar mientras se hace deporte (por ejemplo), la
- Las mediciones de la densidad neuronal por unidad de volumen, hacen
suponer que en un cerebro humano cuya capacidad oscila entre los 1100 y
los 1500 cc, puedan contener un orden de unos 100 mil millones de
neuronas, cada una de las cuales se interconecta con otras por un número
de sinapsis que va de varios centenares a más de 20 000, formando una
red estructural que es unas 100 veces más compleja que la red telefónica
mundial. Por otro lado, se han registrado densidades más bajas, las
cuales hacen suponer un recuento neuronal de unos 86 000 millones.[cita requerida] - Toda experiencia sensorial, consciente o inconsciente, queda
registrada en el aparato neuronal y podrá ser evocada posteriormente, si
se dan ciertas condiciones propicias; y algo parecido sucede con
nuestro conocimiento hereditario inconsciente que constituye una base de
potencialidad aún mucho mayor (Popper, 1980, pp. 136-7). - Igualmente, la vastedad y los recursos de la mente son tan
eficientes que el hombre puede elegir, en un instante dado, cada una de
las 10 000 000 000 de oraciones diferentes de que dispone una lengua
culta (Polanyi, 1969, p. 151.). - El registro fósil más antiguo (febrero de 2009) de un cerebro, se ha encontrado en cráneos de peces del género inioptengius que vivieron hace unos 300 millones de años.
- El cerebro humano puede almacenar información que "llenaría unos
veinte millones de volúmenes, como en las mayores bibliotecas del mundo"
(Cosmos, por Carl Sagan, 1980, p. 278.). - "El cerebro del infante humano, a diferencia del de cualquier otro
animal, se triplica en tamaño durante su primer año"(The universe
Within, por Morton Hunt,1982, p. 44.). - El cerebro del hombre "está dotado de una potencialidad
considerablemente mayor de la que se puede utilizar durante la vida de
una persona" (Encyclopedia Britannica, 1976, Macropedia, tomo 12, p. 998.).
Cerebro humano e inteligencia artificial
Véase también: Cerebro artificial
Existe la tendencia a comparar al cerebro con los conductos electrónicos del hombre. No se debe hacer, pues se suele caer en
demagogia e incluso, falacias argumentales. No existe base científica
que logre demostrar sin margen de error que los datos de las
comparaciones sean fiables al 100 %, por lo que esos estudios son
estimaciones por comparación entre conceptos equivalentes. Si bien las
equivalencias pueden llegar a satisfacer los requerimientos de ciertos
científicos, ellos mismos reconocen sus límites a la hora de entender el
funcionamiento exacto del cerebro.
En un pasado, la euforia de los ingenieros por los logros
tecnológicos, les llevaron a comparar los procesos cerebrales con los
electrónicos, estableciendo equivalencias. No obstante, los intereses
económicos de empresas se valen de esos estudios para sus fines
comerciales. Así, estos estudios siempre salen de la mano de algún ente
privado, sin una concordancia con alguna universidad de prestigio que
avale esos resultados. Tenemos el caso de la típica comparación que
existe entre las memorias de ordenadores,
así como de otros métodos de retener información, y la capacidad
rememorativa del cerebro humano. La compañía Laboratorios de Tecnología
Avanzada de la Corporación RCA ofrece estas comparaciones, según se
publicaron en la revista Business Week:
Por eso, con toda la tecnología humana existente, el cerebro humano
todavía tiene una capacidad 10 veces mayor que lo que está almacenado en
los Archivos Nacionales de Estados Unidos, 500 veces mayor que un sistema de memoria de un ordenador avanzado y 10 000 veces mayor que lo que está registrado en la Encyclopedia Britannica.[cita requerida]
A diferencia de los ordenadores (lo que está en blanco permanece en blanco)
el cerebro no pierde el tiempo ni desaprovecha las supuestas regiones
'no usadas'. Dada su gran capacidad de optimizar la energía, las
neuronas siempre interaccionan para evitar un costo mayor, por lo que
las regiones 'no usadas' pasan a convertirse en regiones poco
optimizadas. Una neurona sin usar es más costosa de mantener que cuando
esta se conecta a un entramado sináptico. Por ello, cuando una neurona
queda aislada del resto, su tendencia es a morir, y no a quedar en
blanco.[cita requerida]
De esto se desprende los comportamientos curiosos de las personas
cuando han de incorporar nuevos enlaces a sus esquemas sinápticos. Por
ejemplo, tratar de hacer entender a una abuelita el funcionamiento de un
cajero automático puede ser desesperante, sus facultades mentales están
acostumbradas a tratar con personas, su optimización sináptica está
adaptada a personas, no con máquinas; cambiar toda la inercia cerebral
de un anciano que ha basado su experiencia bancaria a la comunicación
humana, es muy costoso, la tendencia siempre será a ir a lo conocido.
Ahora pongamos a un niño de 5 años frente a una máquina, suponiendo que
en su corta vida solo haya jugado con juguetes tradicionales, el niño
pronto aprenderá a entenderse con el constructo electrónico.
En el funcionamiento de un ordenador no se permite la modificación de
los entramados electrónicos, por ser hardware. La gran ventaja del
cerebro frente a un ordenador, no es la capacidad de almacenamiento ni
de proceso de información, sino la de adaptación y constante búsqueda de
la optimización de la energía por la modificación de su propio
'Hardware'.
En el campo de la inteligencia artificial existe una paradoja denominada paradoja de Moravec. Esta dicta que, de forma antiintuitiva, el pensamiento razonado humano requiere de poca computación,
mientras que las habilidades sensoriales y motoras, no conscientes y
compartidas con otros muchos animales, requieren de grandes esfuerzos
computacionales. Este principio fue postulado por Hans Moravec
y otros en la década de los 80. Como Moravec dijo: «es fácil
comparativamente conseguir que las computadoras muestren capacidades
similares a las de un humano adulto en tests de inteligencia, y difícil o
imposible lograr que posean las habilidades perceptivas y motrices de
un bebé de un año».14
Nutrición para el cerebro
Según Vautrin D. (2008)15 para funcionar, el cerebro necesita que la sangre aporte energía (tal como el azúcar) y el oxígeno. Una alimentación compuesta por pocas grasas saturadas y colesterol, por grasas insaturadas (nueces, aceite de colza, pescado azul), fosfolípidos (lecitina), alimentos integrales, fibras y vitaminas (especialmente ácido fólico, vitaminas C, E y betacaroteno); minerales (hierro y zinc),antioxidantes (selenio); no solo puede ser aconsejable para mejorar la
salud de las personas mayores, sino también para mejorar sus funciones
cognitivas.
Es acertado decir que prácticamente en todos los alimentos
encontramos materias primas que son importantes en los tejidos
cerebrales, pero determinadas facultades mentales requieren mayor
cantidad de ciertos nutrientes para una restauración.
Los elementos que nos hacen daño al organismo son las grasas saturadas, el azúcar concentrado,
el alcohol y el tabaco o elementos tóxicos como por ejemplo los
metales, debido a que afectan principalmente al cerebro y a casi todas
sus funciones vitales, impidiendo los procesos que afectarán nuestra
salud y circunstancias futuras.
Nutrición en el bebé
Según la OMS y la UNICEF [cita requerida]«la leche humana es muy importante para un buen desarrollo inicial del
cerebro porque contiene ácidos grasos esenciales, que son necesarios
para el crecimiento cerebral, crecimiento de los ojos y para tener vasos
sanguíneos saludables».
Sin embargo, muchos niños no son alimentados de la manera correcta.
Por ejemplo, más de un tercio de niños menores de cinco años están
desnutridos, ya sea desnutridos crónicos, agudos o deficientes en
vitamina A, hierro y otros micronutrientes, que son fundamentales para
el correcto desarrollo cerebral y su buen funcionamiento. En el caso de
los adolescentes, las conexiones neuronales se están formando y durante
esta etapa existen muchos cabos sueltos, conexiones que no acaban de
producirse.16
Véase también
- Cerebro artificial
- Cerebro humano
- Encéfalo
- Mente
- Mito del 10% del cerebro
- Neurobiología
- Neurología
- Neuroeconomía
Referencias
Bibliografía
- Alonso-Nanclares
L, González-Soriano J, Rodríguez JR, DeFelipe J (2008). «Gender
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Documentales
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- D´Amicis, F., Hofer, P. y Rockenhaus, F. (2011) El cerebro automático: la magia del inconsciente.
Enlaces externos
Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Cerebro. 
Wikiquote alberga frases célebres de o sobre Cerebro. - IBRO (International Brain Research Organization)
- Imágenes en MedlinePlus 1074
of the National Academy of Sciences, 6 de agosto de 2002 vol.99, n16,
10237-10239: Appraising the brain's energy budget».
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